大数据告诉你,名师是怎样炼成的(一)

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除了详实的数据,小编还为您搜罗了一些名师成长案例,您可以更加生动、具体地体会名师成长的历程!先要有个小目标是“名师养成…

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近日,中国教育报刊发了中国教育科学研究院教师发展研究所副研究员李新翠的调查文章,向您揭晓了名师养成的几项关键要素。该研究通过对某地300多位名师的调查以及10余位教师的深度访谈,力争探寻教师成长规律,为名师成长提供思路和借鉴。除了详实的数据,小编还为您搜罗了一些名师成长案例,您可以更加生动、具体地体会名师成长的历程!

先要有个小目标是“名师养成”的前提


名师故事:



语文特级教师、全国师德先进个人、全国首届十大明星校长孙双金老师在工作初期就立志要做一名“好老师”。

 

他对“好老师”的认识是在教学实践中逐步提高的,大致可以分为三个发展阶段:第一阶段,刚刚走上讲台时,他希望当每次上完公开课,凡是听课的人都满口称赞。第二阶段,有了几年的教学实践后,他觉得光上好课还不够,还必须把教书与育人结合起来,做到爱学生、能上课、有思想。第三阶段,在取得了一定教学成绩、奠定了一定发展基础后,他把自己所追求的目标进一步提高,定位为成为著名的特级教师,希望形成自己独特的教学思想和鲜明的教学风格,始终走在国家教学改革的前沿。

 

从现在孙双金老师已经取得的成就与影响来看,他的“小目标”可以说已经实现啦。


大数据告诉你,名师是怎样炼成的(一)


数据说:


调查显示,名师中占比达87.9%的人一入职就有明确的职业发展目标;81.8%会根据教育改革与发展的需求以及自身教育教学实践不断调整自己的职业发展目标,使职业发展目标更好地契合自身状况。

 

进一步的访谈也显示,大部分名师都提到自我发展目标的引领、自我发展强烈的愿望,这成为他们多年来一直坚持、实践与成长的根本动力。

 

这些教师的目标既有当下的短期目标,也有对教育的终极追求和终极目标。这种目标引领既表现在当下的具体目标,也表现在根据国家需要和个人发展的变化而不断调整的长远目标。

 

成长为名师主要得益于个人的努力


名师故事:



语文特级教师、全国优秀教育工作者李镇西曾在朋友圈发了这样的一段话:“村上春树说:人变老不是从第一道皱纹,第一根白发开始,而是从放弃自己那一刻开始,只有对自己不放弃的人,才能活得不会老,老去的只是年龄,不老的是气质。让人不老的特质必须有一颗童心、注重仪表、经常旅行、心地善良、学习到老、生活情调、坚持运动、心态年轻。”

 

李镇西是一个不断在学习、在求索的思想者。他学苏霍姆林斯基,学陶行知,成为名师后他毅然去攻读博士,他不断地实践,不断地阅读,不断地思考,不断地写作。于是他就由一位年轻的、不太懂教育的教师,成为现在人们眼中的“名师”。


大数据告诉你,名师是怎样炼成的(一)


数据说:

调查显示,60.6%的教师认为,成长为名师主要得益于个人努力。

 

对“成长为名师最重要的影响因素”调查选项,最高比例的教师选择“自主学习和研究”。对“成为名师的最大障碍”选项,最高比例的教师选择“自我认识不足”。

 

这些结果都表明,大部分教师充分认识到发挥主观能动性是成长为名师的关键。自主学习既表现为强烈的学习愿望,又表现为具体的学习行动和学习行为。

 

90.9%的教师会根据教育教学需要而不断跟进学习本学科领域的最新进展,90.9%的教师会主动抽时间学习教育教学所需要的相关知识和技术,不断更新教育教学模式和方式。

 

自主学习的内容既包括本人任教学科的具体相关知识,也包括国家教育改革与发展的最新政策和要求,还包括先进的教育理念和方法。

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